初中英语以读促写、读写结合模式的初探

1、课后，开展了评课活动。盛峰云老师，卓莉老师，严冬雪老师作为教师代表发言。她们对蔡老师的阅读课给予了很高的评价，同时也提出了很多中肯的建议，比如希望老师能拓展文本，以读促写，并回归文本等。

2、Language Teaching)模式即任务型的教学模式，是英语课程标准提倡的一种教学模式。

3、英语听说读写史学生交流与实际运用的基本技能，目前，许多学生在经过整个阶段的英语学习之后，运用英语仍然有限，很多学生对语言知识的死记硬背，减少了英语学习的乐趣和运用能力的提高。其实提高英语听，说，读，写能力是有一定方法的。

4、阅读理解能力是以感悟，体验为基础的语文能力。古人云：“书读百遍，其义自见。

语文教学中如何做到“以读促写读写结合”

1、读写结合不仅是提高学生作文能力行之有效的途径，而且是提高学生各种语文能力的主要途径。

中学语文“读写结合”教学模式分析

这样做能更好地突破农村语文教学长期处于封闭的状态，给我们农村的语文教育带来了一次新的革命。

经过训练，学生逐步掌握了观察的方法和规律，他们认识事物、社会和自然以及分析... 如何有效地以读促写 利用语文课教读课进行作文拓展延伸训练，是提高学生...如杜威提出“以儿童为中心”的“做中学”为基础的实用主义教学模式。

通过读写训练，可以达到以谈促写、以写促读，提高学生的语文感悟能力和表达能力的目的。因此，把握各个学段的“阅读”和“写作”关键，就在于能融会贯通，整合考虑分析，充分做好“读写结合”的理论准备。

”可见，读写结合是培养学生写作能力的有效途径。中学语文课本中所编的课文多是名家名篇，文质兼美，是学生学习写作的典范。教学中，我坚持“教学生从课文中吸取写作营养”的做法，读写结合，相互促进，效果良好。

初中以读促写作文教学设计

1、以读促写，博采众长 浅谈如何通过英语阅读教学来提升书面表达能力 浅谈如何通过英语阅读教学来提升书面表达能力 叶浅予中学：洪新慧 20118 初中英语对于 “读”的5级目标 能根据上下文和构词法推断，理解生词的含义。

2、(一)组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中，感到最可怕的是写作文，往往胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个词语。

3、八年级语文作文教学设计1 教学设计 在生活中，一定有过这样那样的事，令你激动、令你兴奋，一定有人关心过你、帮助过你。这些人或时给你留下了美好的记忆，珍藏在你的心底。

4、初中生英语以读促写写作活动美篇要按照老师上课讲述的写作方式进行写作就可以，仿照其中的框架和句式。其次，可以仿照课本中的阅读部分的结构用词。最后，可以有一些自己的创新之处。

5、作文教学时要突出重点训练项目的训练， 读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。 加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，积累词汇，培养语感。 要充分发挥学生的积极性和主动性。

6、下面是我帮大家整理的关于初中语文作文专题训练教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。 内容预览： 初中语文作文专题训练教案之二—中心 教学目的 了解中考作文在“中心”方面的具体要求。